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部編版七年級語文上冊第五單元綜合測試題及答案

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部編版七年級語文上冊單元綜合測試題及答案

總分:100分)

一、語文積累(20分)

1.下列加點的字注音有錯誤的一組是(?????)(3分)

A.魁kuí)梧????慫(sǒng)惠??????懲chéng)戒

B.叮囑(zhǔ消耗(hào)???????悵chàng)然

C.窺kuī)伺????嗔chēn)怪??????假寐(mèi)

D.shuàn)蔽??????蓬péng)松

2.下列各組詞語中,沒有錯別字的一組是(??????)。(3分)

A. 驀然????大相勁庭????鬼哭狼嚎

B.禁固 蹣跚????妄下斷語????怪誕不經

C.安詳 虐待????神采奕奕????畏罪潛逃

D.懲戒 胸巾????據為已有????神采奕奕

3.下列句子中加點的成語使用正確的一項是(??????)。(3分)

A.他上課經常遲到,老師批評了好幾回還是改不了,已經到了不可救藥的程度了。

B.大家都認為他提出的建議很有價值,都隨聲附和地表示贊同。

C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞,藥品市場非整頓不可。

D.科學工作者們在會上高談闊論,提出了許多寶貴的建議。

4.下列對課文內容的解說不正確的一項是(??????)。(3分)

A.《貓》一文是篇寓意深刻、感情真摯的散文,作者巧妙地借物抒情,曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。

B.《狼》的作者是清朝的蒲松齡,本文選自《聊齋志異》。

C.《動物笑談》的作者是澳大利亞動物行為哨學家康拉德·勞倫茲。

D.“動物笑談”這一標題可以理解為談論和動物有關的趣事、笑話。

5.修改下面的病句。(2分)

1)從這件事中,使我懂得了一個深刻的道理。

修改:

2)他對工作認真負責的態度,同志們都很尊敬他。

修改:

6.根據語境,將下面的句子補充完整。(3

我們都渴望得到別人的欣賞,同樣,我們也應該學會欣賞別人。欣賞是一縷春風,染

綠荒蕪的山岡 ;欣賞是一汪清泉,澆灌枯竭的希望。

7.補寫出下列名句的上句或下句。(3分)

(1)狼亦黠矣,而頃刻兩斃, 。(蒲松齡《狼》)

2)峨眉山月半輪秋, 。(李白《峨眉山月歌》)

(3) ,落花時節又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)

二、閱讀(40分)

(一)(20分

哨鹿

張港

①秋風起,大豆黃。雅爾斯屯要哨鹿了!哨鹿是老滿族的習俗,就是秋高馬肥的時節圍獵群鹿。

②首領薩力布是久經沙場的老手,他有條不紊地用哨子控制著鹿群,按照他的意圖進了榛樹叢。榛樹密密實實,鹿會被枝條纏住,甚至會有雄鹿讓樹枝掛著鹿角,這樣就可以抓活的了。

③突然,一個獵手大叫:"不好!"獵人們一看,真的壞了,群鹿并沒有讓樹枝纏住,而是一個接一個順利地穿過榛樹叢,一會兒就不見了。薩力布大叫:"壞菜,碰上了黠鹿!"鹿是最溫和、最孱弱的動物,可是,鹿的危機意識也最強,逃生的本領非常驚人。這群鹿一定有一頭杰出的首領,也就是獵人所說的黠鹿。

④獵人們沖到近前,榛樹叢中有一條細細的小道,鹿就是從這條小道跑的。原來,這群鹿早有準備,在這一帶的榛樹叢中踩出了小道,以備危險時逃脫之用。小道彎彎細細,樹枝掃著人臉,想跑快是不可能的,但狗卻可以跑在人的前面,薩力布喝令:"放狗!"

⑤追了一會兒,只聽前面狗汪汪亂叫,奔到跟前,薩力布與獵手們又大吃一驚。一頭體形巨大的雄鹿,長角別在樹枝上,身體橫在小道上,四蹄亂蹬亂踢,將小道封得死死的,狗鉆不過去,只能沖著雄鹿亂叫。

⑥孟二愣性急,上去就是一刀。他將雄鹿掀到樹枝上,人和狗一個接一個順小路追殺過去。

⑦跑了小半里路。又是一頭大角雄鹿,將角掛在樹枝上,堵住了去路。孟二愣眼睛紅了,短刀對準那鹿角,雄鹿用力一掙,“咔嚓”一聲,鹿角折斷,般紅的血一下子涌出來。

⑧獵人們咬牙切齒,一把把短刀對準了雄鹿。薩力布吼道:“閃開!全都給我下山!”獵手們蒙了。

⑨薩力布鉆進樹叢,抓一把草葉子,揉碎了糊在流血的鹿角上,然后一刀一刀砍樹枝。雄鹿用蹄子蹬他、踢他,他卻一臉平靜。薩力布猛砍一刀,樹枝斷了,雄鹿落下來,摔到地上。

⑩雄鹿躺在地上,看著薩力布和白晃晃的刀子,沒有恐懼,沒有驚慌。薩力布收了刀子,后退幾步,看著雄鹿:“走吧,沒你的事了。”

?雄鹿站起來,慢慢地,一步一步地走進林中。獵手們忽然覺得,自己全成了雄鹿的獵物,全被雄鹿征服了。從此,世界上再也沒有哨鹿了,這是最后一次。

?老薩力布的眼淚落下來:“①那是鹿嗎!早先聽我爺爺說過,有一種黠鹿,是鹿里的神啊!咱們傷了鹿神,是造了孽啊!”∥

?1962年,雅爾斯屯讓山洪圍成了小島,水上了鍋臺。這時,一群鹿從水中走來,水深,它們就游,水淺的地方就站下。人們看得清楚,有鹿站的地方,就是可以涉水的地方。于是,一屯老小按照鹿的指引走出了屯子。

?人們又想起薩力布的話:②那是鹿嗎

8.文章已用“∥”劃分為兩部分,請用簡潔的語言概括選文兩個部分的主要內容。(6分)

9.結合全文說說雄鹿為什么會征服獵人。(4分)

10.選文兩處出現“那是鹿嗎!”,請分別說說這兩處表達的感情有什么不同?6分)

11.文中第⑦段加點的“掛”“掙”“涌”有什么表達作用?4分)

【二】(20分)

云雀

賈平凹

小的時候,我見過一個奇妙的現象,不敢忘卻,一直到現在,我已是垂暮之年了,仍還百思不得其解呢。

我們的隔壁,住著一位老頭兒。他極能養鳥,門前的木架上,吊下各式各樣的鳥籠:里邊住著云雀,綠嘴,畫眉,黃鸝兒……盡是些可憐可愛的生靈兒。整天整天里,我們就守在那鳥籠下,聽著它們鳴叫。叫聲很是好聽,尤其那只云雀,像唱歌一樣,老遠就能聽見,使人禁不住要打一個麻酥酥的戰兒了。

時間一長,那云雀叫聲就不比以前那么脆了。老頭兒便給它吃最好的谷,喝最清的水,稍不鳴叫,就萬般逗弄,于是它就又叫起來了。但它叫起來的時候,總是在籠里不能安寧,左一撞,右一碰的,常常把黃黃的小嘴從籠格里擠出來,盯著高高的云天,叫得越發啞了。

“它唱得太疲勞了。”我們都這么說,便去給老頭兒建議,不要逗弄它了吧。但是,每每黎明的時候,它就又叫起來了,而且每個黎明都叫。我們爬起來,從窗口看去,天剛剛發亮。云升得很高很高,老頭兒并沒有起床呢。于此才明白別人不逗弄它,它還是每天要叫的。依然嘴擠在籠格外邊,翅膀撲閃著,竟有幾根茸茸的羽毛掉了下來。

“它在練嗓子嗎?”妹妹說。

“不,它那嗓子已經啞了。”我說。

“那它為什么還要唱呢?”

“誰知道呢?你聽,它是在唱一支憂郁的歌嗎?”

細細聽起來,果然那叫聲充滿了憂郁:那往日里悠悠然的叫聲原來是痛苦的呼喊呢?!

“是它肚子饑了、渴了吧?”妹妹又說。

我們跑過去,要給它添些食兒,卻看見籠里,放著滿滿一盤黃谷、一盤清水。這便又使我們迷糊了。

“一定是向往著云天吧。”

我們這么不經意地說過。立即便覺得是很正確的了,心想:它來被老頭兒捉住之前,是飛在天上的。天那么空闊,天便全然是它的;黎明的時候,它一定是飛得像云一樣地高,向黑暗宣告著光明。如今,黎明來了,它卻飛不出去,才這么發瘋似的抗議了!

我們在籠下撿起了那抖落下的羽毛,深深地感到它的可憐了。

我們把這想法告訴給老頭兒,老頭兒笑我們可愛,卻終沒有放了它去。它每天還是這么叫著,唱那一支憂郁的歌。我們終于不忍了,在一個黎明,悄悄起來,拆開了籠的門,放它出去了。它一下子飛到了柳樹梢上,和柳梢一起激動著,有些站不穩,幾乎就要掉下來了。但立即就抖抖身子,對著我們響亮地叫了一聲,倏忽消失在云天里不見了。

老頭兒發覺走失了云雀,捶胸頓足了一個早上,接著就疑心被人放走了,大聲叫罵。我們聽了,心里卻充滿了歡樂,覺得干了一件偉大的事情。

12.通讀全文,概括云雀不同時期叫聲的特點,說說文中的云雀是一個什么樣的形象。(5分)

剛來時:

時間一長:

每每黎明時:

當我們放飛它時:

云雀的形象:

13.文章主要表現了“我”對云雀什么樣的思想感情?你是從文中哪些地方看出來的?(4分)

14.結合上下文,說說下列句中加點詞語的深刻含義。(6分)

1)它一下子飛到了柳樹梢上,和柳梢一起激動著。

激動:


2)這便又使我們迷糊了。

迷糊:

15.有人認為,本文的主題是善待生命,同情弱者;也有人認為,本文是一首關于自由的頌歌;還有人認為,本文主要譴責了一種把快樂建立在別人痛苦之上的自私自利的行為。你同意哪種觀點?結合文章的內容說說你的理由。(5分)

三、口語交際(10分)

16.音樂課上,師生正在欣賞《黃河大合唱》,然而一學生卻埋頭大睡。老師叫醒他說:“你怎么把《黃河大合唱》聽成了《搖籃曲》?”學生面帶愧色,卻不失幽默地自我解嘲:

”。

1)老師的話的言外之意是 ”。

(2)如果你是這位學生,你自我解嘲的話是 ”。

四、寫作(30分)

17.以“我和 ”為題,寫一篇文章。

要求:(1)記敘文體;

2)在橫線上填上某種動物的名稱;

(3)不少于500字。




參考答案

一、語文積累

1.D(“苫”應讀shàn

2.C(A.大相勁庭——大相徑庭;B.禁固—禁錮;D.胸巾——胸襟)

3.C(A.不能用“不可救藥”,程度太深;B.“隨聲附和”是貶義詞,用在此處不當;D.“高談闊論”是貶義詞,和上下文內容不符

4.C(“澳大利亞”應改為“奧地利”)

5.(1)刪去“使”(2)刪去“的態度”

6.示例:①欣賞是一抹陽光,催開含苞的花蕾

②欣賞是一盞明燈,照亮前進的路(比喻恰當,表意清楚,言之有理即可)

7.(1)禽獸之變詐幾何哉 止增笑耳(2)影入平羌江水流(3)正是江南好風景

二、閱讀

(一)

8.獵人哨鹿、群鹿報恩。

9.雄鹿為了群體甘愿犧牲的精神和面對死亡從容鎮定的態度,讓獵人敬佩,雄鹿從精神上征服了獵人。

10.①處是老薩力布被雄鹿舍生忘死的壯舉感動了,心生無限的感慨和敬畏。②處是鹿群感恩,救助了屯里的人們,人們內心深處對鹿產生了敬重和贊美之情。

11.運用了動作描寫,生動形象地描繪出雄鹿視死如歸的氣概和勇敢戰斗的精神。

(二)

12.剛來時:叫得很好聽,像唱歌一樣

時間一長:叫聲不比以前那么脆,越發啞了

每每黎明時:叫聲很憂郁

當我們放飛它時:叫聲很響亮

云雀的形象:追求自由,向往云天

13.同情或可憐。①聽它唱得沙啞,以為它疲勞了,建議老人不要再逗弄它。②聽它的叫聲充滿了憂郁,以為它餓了,為它添食。③覺得它是向往云天后,偷偷地放飛了它。④在籠下撿起那抖落下的羽毛,深深地感到它的可憐了。

14.(1)激動:表現出云雀重獲自由后顯得興奮、愉快(喜悅)。

2)迷糊:弄不明白,弄不清楚。用在此處寫出了“我”和妹妹對云雀的叫聲充滿了憂郁表示困惑。

15.同意哪一種觀點都可以,關鍵是結合文章內容說出理由。

示例1:從“我”和妹妹的角度談善待生命、同情弱者。

示例2:從云雀的角度談對自由的渴望。

示例3:從老頭的角度談對自私自利行為的譴責。

(意對即可)

三、口語交際

16.(1)你怎么在課堂上睡覺?

2)我被這優美的音樂陶醉了!

四、寫作

17.思路點撥:①要注意寫出我和某個動物之間的關系。②我和它之間發生了哪些故事,要寫出兩三個典型的事例。③要對這種動物外形作一些描述。本文可模仿《貓》一文的寫作方法來寫。



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